Iskola-előkészítő foglalkozás

Az OkosPont iskolaelőkészítő foglalkozásain a fejlesztés a gyermek aktuális tudásához és egyéni igényeihez igazodik. A foglalkozások kiszámítható, biztonságos keretek között zajlanak, ahol a gyermek nyugodt, támogató környezetben tanulhat.

A feladatok játékos formában jelennek meg, ami segít fenntartani az érdeklődést és a tanulási kedvet. Fontos tudni, hogy ezek a foglalkozások nem az írás, olvasás vagy számolás tanításáról szólnak.

A hangsúly az ismeretek bővítésén, a figyelem, az emlékezet és a gondolkodás fejlesztésén, valamint a tanuláshoz szükséges alapvető készségek megerősítésén van.

A foglalkozások során fontos szerepet kap, hogy a gyermek sikerélményeket szerezzen. Ezek a pozitív élmények erősítik az önbizalmát, és segítenek abban, hogy belső motivációja is kialakuljon.

A fejlesztőmunka tervezettek, EGYMÁSRA ÉPÜLNEK és elsősorban a tanuláshoz kapcsolódó készségek, valamint a személyiség fejlődését segíti.

A cél hosszú távon az, hogy a gyermek hatékonyabban tudjon tanulni, és egyre önállóbbá váljon.

A fejlesztő foglalkozások mellett időnként szabadidős programokat és kézműves foglalkozásokat is szervezünk. Ezek az alkalmak a kikapcsolódást, az örömteli együttlétet és a társas kapcsolatok erősítését szolgálják.

Az OkosPont iskolaelőkészítő programjában a fejlődés jól elkülöníthető állomásokon keresztül valósul meg. Ezek az egymásra épülő szakaszok lehetővé teszik, hogy a gyermek a saját tempójában, biztonságos és kiszámítható környezetben haladjon előre.

Haladás, ,,menetrend,, : egy-egy állomás 2×4 alkalomból felépülő foglalkozássorozatot jelent. A teljes fejlesztési folyamat három állomásból áll, amely három hónapot ölel fel. Összesen 24 alkalom.

I.ÁLLOMÁS : 1. FOGL 5. FOGL
2. FOGL. 6. FOGL.
3. FOGL. 7. FOGL.
4. FOGL. 8. FOGL.

II.ÁLLOMÁS : 1. FOGL 5. FOGL
2. FOGL. 6. FOGL.
3. FOGL. 7. FOGL.
4. FOGL. 8. FOGL.

III.ÁLLOMÁS : 1. FOGL 5. FOGL
2. FOGL. 6. FOGL.
3. FOGL. 7. FOGL.
4. FOGL. 8. FOGL.

Az egymásra épültség miatt és azért, hogy hatékony legyen, állomásonként 4 egymás utáni foglalkozás elvégzése javasolt.

Mivel a gyerekek különbözőek, különböző képességgel érkeznek, ezért nem biztos, hogy mindenkinek szüksége lesz a 8 alkalom elvégzésére, ez menet közben derül majd ki.

Állomásonként érintett területek – a teljesség igénye nélkül . Fokozatosan mélyítjük el az ide tartozó tanulási folyamatot.

Fogalompontosítás ( például mennyiségi fogalmak: több, kevesebb, ugyanannyi, első, utolsó) Formákkal kapcsolatos fogalmak: (Kör, háromszög,) Gyűjtőfogalmak: (pl. téli ruhadarabok, vízi járművek, )

Magabiztos számfogalom kialakítása a 10-es számkörben (a cél, hogy felismerje a számképeket, tudja magabiztosan az ujjain mutatni a számokat anélkül, hogy számlálná az ujjait, megértse az elveszünk belőle, hozzáadunk helyzeteket)

Téri tájékozódás, irányok felismerése (saját testén meg tudja nevezni a testrészeit, tudja pontosan mit jelent az előtte, mögötte, közötte, alatta stb, ismerje az irányokat)

Memóriafejlesztés: (rövidtávú és hosszútávú memória )

Anyanyelvi készségek (szókincsbővítés, szó eleji hangzók felismerése, beszédkészség,)

Iskolai szabályok megismerése (mi lesz más az iskolában, mint az óvodában, szerepjátékokkal, szituációs játékokkal)

Ritmusgyakorlatok (szótagolás, hangszerekkel, mondókákkal, mozgással)

Figyelemfejlesztés (aktív figyelmi idő folyamatos emelése játékosan)

Játékszabályok betartása (társasjátékokkal gyakoroljuk a egymásra figyelést, a szabálykövetést)

Kudarctűrés fejlesztése (szituációs játékokkal és élménypedagógiai elemekkel gyakoroljuk a gyerekeknél ismerős helyzetek feldolgozásával)

Monotóniatűrés fejlesztése ( egyfajta mozdulatot, vagy tevékenységet minél több ideig tudjon végezni úgy, hogy a koncentráció is megmaradjon közben)

Viselkedésszabályozás támogatása (szituációs gyakorlatokon keresztül feldolgozzuk a különböző érzelmi reakciókat, azokat a legtöbb szemszögből megvizsgáljuk)

Együttműködés, empátia (egymásra figyelés, elfogadás gyakorlása munka közben)

Szociális készségek fejlesztése (például gyakoroljuk azt is, hogy merjen és hogyan kérjen segítséget, vagy hogyan reagáljon arra, ha más kér tőle segítséget.)

A foglalkozások során a gyermekek saját, egyéni munkafüzetet használnak. A haladást és a motivációt egy játékos, ösztönző "Ügyesfüzet" segíti, amelyben a gyermekek az egyes foglalkozásokon szerzett jutalommatricákat gyűjtik.

A fejlesztés teljes időtartama alatt a szülői konzultációk folyamatosak. A gyermek előrehaladásáról rendszeres visszajelzés történik, így a szülők minden esetben megalapozott, tájékozott döntést hozhatnak a következő foglalkozássorozat megkezdéséről.

Megvalósulás

Minicsoportos (3 fő)

A minicsoportos forma lehetőséget teremt az együttműködés és az egymáshoz való alkalmazkodás gyakorlására.

A kis létszám biztosítja, hogy minden gyermek megfelelő figyelmet kapjon, megvalósuljon a differenciálás, miközben megtapasztalhatja a csoporthoz tartozás élményét. A közös feladatok során fejlődnek a szociális készségek, a szabálykövetés, a kudarctűrés és az empátia. A gyermekek egymás megoldásaiból is tanulnak, ami erősíti a motivációt és a tanulási kedvet.

Előnyei:

Szociális és társas készségek fejlődése

Együttműködés és szabálykövetés gyakorlása

Motiváló, támogató csoportlégkör

Tanulás egymástól, pozitív minták átvétele

Kinek ajánlott?

akik már képesek rövid ideig csoportban együttműködni,

akiknél a szociális készségek, szabálykövetés, társas kapcsolódás fejlesztése is cél,

akiknek a kudarctűrés és a várakozás gyakorlása fejlesztendő terület.

Egyéni foglalkozás

Az egyéni foglalkozás maximálisan a gyermek saját tempójához és szükségleteihez igazodik. Ez a forma különösen előnyös akkor, ha a gyermeknek fokozott figyelemre, személyre szabott feladatokra vagy nyugodtabb környezetre van szüksége.

Az egyéni fejlesztés lehetőséget ad az erősségek célzott megerősítésére, valamint a nehézségek mélyebb, differenciált kezelésére.

Előnyei:

Teljes mértékben személyre szabott fejlesztés
A gyermek saját tempójához való alkalmazkodás
Biztonságos, nyugodt tanulási környezet
Gyorsabb visszajelzés és korrekció

Kinek ajánlott?

akik nehezen kapcsolódnak be csoportos helyzetekbe,

akiknek fokozott figyelemre, lassabb tempóra van szükségük,

akiknél jelentősebb figyelmi, viselkedési vagy önszabályozási nehézségek tapasztalhatók,

akik könnyen túlterhelődnek ingergazdag környezetben,

akiknél fontos az egyéni ritmus és a személyre szabott feladatválasztás,

akik a tanuláshoz kapcsolódó szorongást biztonságos, nyugodt közegben tudják oldani.

Mindkét foglalkozási forma hatékonyan támogatja a fejlődést; a választás során a gyermek aktuális állapotát, terhelhetőségét és fejlesztési céljait vesszük figyelembe. A szülőkkel való folyamatos egyeztetés biztosítja, hogy a gyermek számára legmegfelelőbb forma kerüljön kiválasztásra.

A két forma nem zárja ki egymást: sok esetben az egyéni fejlesztés megalapozó szerepet tölt be, amelyet később a minicsoportos forma egészít ki. A foglalkozási forma kiválasztása minden esetben szülői egyeztetés alapján történik, a gyermek aktuális szükségleteit figyelembe véve.

Hogyan zajlik?

A fejlesztési folyamat első lépése minden esetben a szülői konzultáció, amely gyermek nélkül történik. Ennek célja a kölcsönös megismerkedés, a szülők tapasztalatainak, kérdéseinek megismerése, valamint a gyermekkel kapcsolatos elvárások és fejlesztési célok közös áttekintése. Ez az alkalom biztosítja a bizalmi kapcsolat megalapozását.

Ismerkedés, ráhangolódás a gyermekkel. Fontos számunkra, hogy tudja, hová jön, milyen tevékenységek várják, és milyen keretek között zajlik majd a közös munka.Így alapozhatjuk meg, hogy biztonságérzettel érkezzen a foglalkozásokra

A foglalkozások elején különböző képességvizsgálatokra kerül sor, amelyek játékos, természetes helyzetekben, a gyermek számára észrevétlen módon zajlanak.

Ezek a megfigyelések és mérések segítenek feltérképezni az aktuális fejlettségi szintet, és alapot adnak az egyéni fejlesztési terv kialakításához. A vizsgálatok fontos szerepet töltenek be a haladás és a fejlődés nyomon követésében, valamint az esetleges elmaradások időben történő felismerésében és megbeszélésében.

A fejlesztőmunka ezt követően fokozatosan indul el, a gyermek egyéni tempójához igazodva. A folyamat során a szülői konzultációk és visszajelzések folyamatosak: minden foglalkozási alkalmat követően a szülők rövid, lényegre törő tájékoztatást kapnak a gyermek részvételéről, együttműködéséről és fejlődéséről. Ez biztosítja, hogy a szülők végig aktív részesei maradjanak a fejlesztési folyamatnak, és megalapozott döntéseket hozhassanak a további lépésekről.

A foglalkozásokon a szülők nem tudnak részt venni. Számukra lehetőséget biztosítunk, hogy a helyszínen egy várakozó helyiségben kényelmesen várják meg a foglalkozások végét.

Kávéval és teával látjuk vendégül azokat a szülőket, kísérőket, akik a gyermekkel érkeznek.

A foglalkozások 45 percesek. A megérkezéssel, átöltözéssel együtt 60 percre kell számolni.

Az OkosPontban a fejlesztőmunka egy modern, gondosan összeválogatott fejlesztő játékgyűjteményre épül. Az eszközök nem véletlenszerűek: mindegyik meghatározott fejlesztési célt szolgál, és lehetőséget ad az egyéni igényekhez igazított, élményszerű tanulásr

Modern, innovatív tanulójátékok, amelyek gondolkodásra, próbálkozásra, döntésre késztetnek, így a gyermek aktív résztvevő lesz.

Több érzékszervet kapcsolnak be a tanulási folyamatba, ez segíti a mélyebb megértést, az ismeretek tartósabb rögzítését.

Illeszkednek a mai gyerekek érdeklődéséhez, igazodik a gondolkodásukhoz.

Köszönöm az érdeklődést, bízom benne, hogy hamarosan személyesen is találkozhatunk!

Bármilyen egyéb kérdés esetén szívesen állok rendelkezésre.

Katona Ágnes

fejlesztő- differenciáló szakpedagógus,
szociálpedagógus
neurofeedback tréner
+3670 9468411